Pievēršanās PIA nākotnei: MI integrācija un iekļaujoša digitālā pārveide

Profesionālās izglītības un apmācības (PIA) iestādes saskaras ar strauji mainīgu vidi, ko veido mākslīgais intelekts un digitalizācija. Tā kā nozares paātrinās virzībā uz automatizāciju un uz datiem balstītām darbībām, PIA sniedzēju uzdevums ir sagatavot nākotnei gatavu darbaspēku. Tomēr šī pāreja ir saistīta ar ievērojamām problēmām.

Galvenās problēmas un risinājumi

PIA iestādes bieži saskaras ar tādu pasniedzēju trūkumu, kuri pārzina jaunos digitālos rīkus un MI sistēmas. Dažos gadījumos ierobežoti resursi var samazināt iestāžu spēju ieguldīt progresīvā infrastruktūrā, piemēram, MI laboratorijās vai simulācijas platformās. Turklāt darbinieku un izglītojamo pretestība pārmaiņām var kavēt jaunu tehnoloģiju ieviešanu, ko ietekmē dažādi digitālās gatavības līmeņi. Mācību programmas varētu arī saskarties ar grūtībām ātri pielāgoties tehnoloģiju progresa tempam, radot iespējamu plaisu starp apmācības saturu un nozares vajadzībām.

Lai risinātu šīs problēmas, PIA iestādēm par prioritāti ir jānosaka pedagogu pastāvīga profesionālā izaugsme, veicinot digitālo pratību un tehniskās prasmes. Sadarbība ar nozares partneriem var arī palīdzēt kopīgi izstrādāt attiecīgus un atjauninātus mācību materiālus. Turklāt publisko vai privāto ieguldījumu nodrošināšana ir veids, kā modernizēt objektus un sniegt izglītojamajiem praktisku pieredzi digitāli iespējotā vidē. Inovācijas virzītas kultūras veidošana darbinieku un studentu vidū ir būtiska, lai pieņemtu un uzturētu šīs pārmaiņas.

Pieejamības un iekļaušanas nodrošināšana

Viens no galvenajiem digitālās prasmju pilnveides aspektiem ir nodrošināt, ka neviens netiek atstāts novārtā. Gados vecāki darba ņēmēji, personas ar zemāku formālo kvalifikāciju un personas ar invaliditāti saskaras ar īpašiem šķēršļiem piekļuvē jaunām mācību iespējām.

PIA iestādes var novērst šīs nepilnības, iekļaujot universālā mācību dizaina (UDL) principus, lai izveidotu elastīgas un pielāgojamas izglītības sistēmas. Personalizēti mācīšanās ceļi, modulāri apmācības formāti un jaukta tipa mācīšanās modeļi var palīdzēt ņemt vērā dažādus mācīšanās stilus un dzīves apstākļus.

Palīgtehnoloģiju, piemēram, reāllaika titrēšanas, ekrānlasītāju vai alternatīvu ievadierīču, integrēšana var uzlabot mācību pieredzi neaizsargātām grupām. Turklāt mentorēšanas programmas, līdzbiedru atbalsta tīkli un nepietiekami pārstāvētu grupu aktīva iesaiste programmu izstrādē palīdz likvidēt sistēmiskus šķēršļus un veicināt iekļaujošas mācību ekosistēmas.

SKillAIbilitātes loma MI virzītā ražošanas pārveidē

SKillAIbilitāte atbalsta izglītošanu, kuras mērķis ir sagatavot izglītojamos MI virzītai pārejai ražošanā. Definējot MI integrētus apmācības rīkus, kas pielāgoti reālos ražošanas kontekstos.

SkillAIbilitāte uzsver kritisko mijiedarbību starp cilvēka uzdevumi un MI lietojumi, īpašu uzmanību pievēršot neaizsargātu grupu, piemēram, gados vecāku darba ņēmēju, personu ar invaliditāti un nepietiekami kvalificētu personu, vajadzībām. Šī pieeja ne tikai pievēršas tehnisko prasmju attīstīšanai, bet arī veicina iekļaušanu, nodrošinot izglītojamajiem iespējas pielāgoties MI virzītai videi tādos veidos, kas ir jēgpilni un dod iespējas visiem.

Basku pieeja: Reģionāla apņemšanās veicināt inovāciju

Basku zemē: Tkņika, Basku zemes PIA sistēmas inovācijas centrs pirms 3–4 gadiem izveidoja Mākslīgā intelekta departamentu, kas integrēja MI dažādās tehnoloģiju disciplīnās.

Dažas no īstenotajām iniciatīvām ir šādas:

• MI darbinātas sistēmas emocionālās labklājības veicināšanai studentu un personāla vidū.
• MI virzīti kvalitātes kontroles procesi rūpnieciskiem lietojumiem.
• Prognozējoši apkopes rīki mašīnu veiktspējas optimizēšanai.
• Datu analīzes modeļi, lai identificētu studentus, kuri ir pakļauti nesekmības riskam, un īstenotu agrīnu iejaukšanos.
• Visaptveroša apmācība par ģeneratīvo MI, veicinot inovatīvu mācīšanas metožu pieņemšanu.
• MI risinājumi, kas izstrādāti, lai uzlabotu operatīvās darbplūsmas profesionālajā vidē, izmantojot ģeneratīvus rīkus.

Šīs darbības atspoguļo reģiona apņemšanos integrēt MI gan izglītības, gan rūpniecības procesos, veicinot uz cilvēku vērstu digitālo pārkārtošanos, kas saskaņota ar “Rūpniecības 5.0” principiem.

Nodrošinot gan pedagogiem, gan izglītojamajiem prasmes un rīkus MI izmantošanai, Basku PIA sistēmas mērķis ir stiprināt noturību, iekļautību un inovāciju visā tās tīklā.