Retningslinjer for ingeniørutdanning i Industri 4.0 og 5.0

Ingeniørutdanningen er ved et vendepunkt. Som Industry 4.0 og Industry 5.0 omforme fremtidens arbeid, må utdanningsinstitusjoner utvikle seg for å forberede ingeniører for komplekse, menneske-sentriske og digitalt integrerte miljøer.

En ny vitenskapelig publikasjon fra Politecnico di Milano, SKillAIbility prosjektpartner og andre utdanningsinstitusjoner, gir praktisk veiledning på denne fronten. Artikkelen, med tittelen «Guidelines for Designing Engineering Education in the Context of Industry 4.0 and 5.0», ble presentert på Internasjonal konferanse om fremskritt innen produksjonsstyringssystemer (APMS 2025) og er et betimelig bidrag for lærere, institusjoner og industri likt.

Hvorfor ingeniørutdanning må endres

Skiftet til Industri 4.0 og 5.0 Introduserer rask automatisering, kunstig intelligens og samarbeidende robotikk i produksjonen. Men det understreker også Human-sentrisitet, bærekraft og motstandskraft— de viktigste pilarene i Industri 5.0-visjonen.

Tradisjonelle læreplaner ligger ofte bak disse endringene. Forelesningstunge formater og stive kursstrukturer bygger ikke de tverrfaglige, praktiske kompetansene som trengs i dette nye landskapet.

For å bygge bro over dette gapet, må høyere utdanning omfavne prosjektbasert læring, Fleksible plasser, og Teknologiforbedret undervisning strategier.

Hva avisene tilbyr

Artikkelen gir et Omfattende sett med retningslinjer å hjelpe universiteter og ingeniør fakulteter redesign utdanningsprogrammer justert med industrien transformasjon.

Et pedagogisk skifte

Nye læringsmodeller – som omvendte klasserom, problembasert læring og spillifisering – er avgjørende. Artikkelen anbefaler:

• Aktivt studentengasjement
• Tverrfaglig teamarbeid
• Kontinuerlig vurdering og tilbakemelding
• Motivasjonsdrevet læringsdesign

Læringsfabrikker som viktige verktøy

En av de mest effektive tilnærmingene som utforskes er bruken av Læringsfabrikker (LFs): simulerte industrielle miljøer der elevene arbeider med ekte teknologier som:

• Samarbeidende roboter
• Smarte monteringssystemer
• Eksoskjeletter
• Plattformer for utvikling av virtuelle produkter

Disse miljøene har vist seg å øke elevenes engasjement, oppbevaring og jobbberedskap.

Fremtidsrettede ferdigheter

Retningslinjene understreker behovet for å fremme:

• Digital flyt
• Kritisk tenkning og kreativitet
• Tilpasningsdyktighet
• Samarbeid og kommunikasjon
• Kulturell og emosjonell intelligens

Hvordan bruke disse retningslinjene

Artikkelen avsluttes med 10 gjennomførbare anbefalinger for institusjoner og pedagoger, herunder:

1. Redesigne ett kurs per semester ved hjelp av prosjektbaserte metoder.
2. Gjør underutnyttede campusplasser til samarbeidssoner.
3. Vedta flipped klasserom modeller for teknisk innhold.
4. Co-design kursmoduler med industripartnere.
5. Implementere rimelige simuleringslaboratorier eller virtuelle læringsfabrikker.
6. Spor elevenes engasjement via læringsanalyse.
7. Organiser hackathons og design sprints.
8. Sett opp tilbakemeldingssløyfer for studenter for kontinuerlig forbedring.
9. Tilby mikro-legitimasjon for ferdigheter oppnådd gjennom praktiske aktiviteter.
10. Benchmark-resultater mot Industry 5.0-jobbprofiler.

Rollen til SKillAIbility-prosjektet

Dette arbeidet er en del av SKillAIbility-prosjektet, som støtter menneskesentrerte, inkluderende opplæringsveier for Europas industrielle arbeidsstyrke. Pilotlæringsaktivitetene fant sted på MADE Competence Center i Milano, og involverte praktiske erfaringer med Industry 5.0-teknologier og tilbakemeldinger fra ingeniørstudenter på alle nivåer. Resultatene blir nå oversatt til en modulær og skalerbar pedagogisk rammeverk klar til å bli vedtatt av institusjoner over hele Europa.