Retningslinjer for ingeniøruddannelse i Industri 4.0 og 5.0

Ingeniøruddannelsen står ved et vendepunkt. Efterhånden som Industri 4.0 og Industri 5.0 omformer fremtidens arbejde, skal uddannelsesinstitutionerne udvikle sig for at forberede ingeniører på komplekse, menneskecentrerede og digitalt integrerede miljøer.

En ny videnskabelig publikation fra Politecnico di Milano, projektpartner i SKillAIbility og andre uddannelsesinstitutioner, giver praktisk anvendelig vejledning på dette område. Dokumentet med titlen "Guidelines for Designing Engineering Education in the Context of Industry 4.0 and 5.0" blev præsenteret på International konference om fremskridt inden for produktionsstyringssystemer (APMS 2025) og er et rettidigt bidrag for både undervisere, institutioner og industrien.

Hvorfor ingeniøruddannelsen skal ændres

Overgangen til Industri 4.0 og 5.0 indfører hurtig automatisering, kunstig intelligens og samarbejdsbaseret robotteknologi i fremstillingsindustrien. Men den lægger også vægt på menneskecentreret, bæredygtighed og modstandsdygtighed— de vigtigste søjler i "Industri 5.0" -visionen.

De traditionelle læseplaner halter ofte bagefter disse ændringer. Sprogtunge formater og stive kursusstrukturer opbygger ikke de tværfaglige, praktiske kompetencer, der er nødvendige i dette nye landskab.

For at slå bro over denne kløft skal de videregående uddannelser omfatte projektbaseret læring, fleksible rum, og teknologistøttet undervisning strategier.

Hvad indeholder dokumentet?

Papiret indeholder en omfattende sæt retningslinjer at hjælpe universiteter og ingeniørfakulteter med at omforme uddannelsesprogrammer, der er tilpasset industriens omstilling.

Et pædagogisk skift

Nye læringsmodeller — såsom flippede klasseværelser, problembaseret læring og gamification-er afgørende. I dokumentet anbefales følgende:

• Aktivt engagement fra elevernes side
• Tværfagligt teamwork
• Løbende vurdering og feedback
• Motivationsdrevet læringsdesign

Læringsfabrikker som vigtige værktøjer

En af de mest virkningsfulde tilgange, der er blevet undersøgt, er anvendelsen af Læringsfabrikker (LF'er): simulerede industrielle miljøer, hvor eleverne arbejder med rigtige teknologier såsom:

• Kollaborative robotter
• Intelligente samlesystemer
• Exoskeletter
• Virtuelle produktudviklingsplatforme

Disse miljøer har vist sig at øge de studerendes engagement, fastholdelse og jobparathed.

Fremtidsorienterede færdigheder

Retningslinjerne understreger behovet for at fremme:

• Digital færdighed
• Kritisk tænkning og kreativitet
• Tilpasningsevne
• Samarbejde og kommunikation
• Kulturel og følelsesmæssig intelligens

Sådan anvendes disse retningslinjer

Dokumentet afsluttes med 10 henstillinger, der kan gøres til genstand for handling for institutioner og undervisere, herunder:

1. Omlægge et kursus pr. semester ved hjælp af projektbaserede metoder.
2. Omdanne underudnyttede campus-områder til samarbejdszoner.
3. Anvend flippede klasseværelsesmodeller til teknisk indhold.
4. Fælles udformning af kursusmoduler med partnere fra industrien.
5. Indføre billige simulationslaboratorier eller virtuelle læringsfabrikker.
6. Spore elevernes engagement ved hjælp af læringsanalyser.
7. Tilrettelæg hackathons og designsprints.
8. Etablere feedbacksløjfer for studerende med henblik på løbende forbedring.
9. Tilbyde mikroeksamensbeviser for færdigheder, der er opnået gennem praktiske aktiviteter.
10. Benchmarkresultater i forhold til Industri 5.0-jobprofiler.

SKillAIbility projektets rolle

Dette arbejde er en del af projektet SKillAIbility, som støtter menneskecentrerede, inklusive opkvalificeringsforløb for Europas industrielle arbejdsstyrke. Pilotlæringsaktiviteterne fandt sted på MADE Competence Center i Milano og omfattede praktiske erfaringer med Industri 5.0-teknologier og feedback fra ingeniørstuderende på alle niveauer. Resultaterne omsættes nu til en modulopbygget og skalerbar uddannelsesramme, der er klar til at blive vedtaget af institutioner i hele Europa.